生物与食品工程学院信息员工作第1期简报

2020年由于新冠疫情，学生无法正常回到院系上课，学校本着停课不停学的原则，开展了网上教学，根据本院学生反馈和信息员收集的资料，本院疫情期间网上教学情况阶段性总结如下：

一．疫情期间网上授课基本情况

本院学生在老师的安排下，利用学习通，中国大学慕课，钉钉，U校园等APP的辅助下学生在规定的时间里完成观看视频，回复讨论，提出问题，完成课后作业等任务。老师都会按时按照课程表利用钉钉进行直播或利用QQ进行视频通话来进行授课。每位老师都很负责，对上课也有充分的准备，本院园林专业需要绘图，老师也会现场绘图一点点教学生应该如何去画，对因为有特殊情况而没能及时上课的同学也会安排他们进行看回放。对我们提出的问题疑惑也都会耐心解答。在课上一些老师也会和学生互动，同学们也都很积极的回应老师，不会是单方面的输出。在经历近一个月的网课，在学生跟老师的互相磨合中，也渐渐找到了适合自己的网课方式。熟悉了老师的授课方式。每次老师上课前都会先把上节课的知识点预习一遍，正如温故而知新可以为师矣。而在课程最后老师会留几今天学过的题目来给同学们练手，等大家做完再一起讲评，同时总结今日的课程。

二．网上授课存在的问题

1. 大家都在家用网课学习，人数众多，app或者网站难免卡顿崩溃，导致有的学生无法正常签到、学习以及上传作业，耽误了大家的学习进度。

2. 学生出现了偷懒的情况，早上八点的课，有些同学起不来，就是在被窝里听课，甚至有的进去直播就又睡了过去。

3. 网上学习的另一大弊端是缺乏管理，没有了学校老师的管理，有些自制力不强的学生可能会在签到后就切屏去玩游戏看视频，将学习抛之脑后。

4. 不适应不同同学学习的需求.网络学习是一种典型的个别化学习方式，其最大优势体现在能最大程度地满足学习者自主学习的需求。自主学习不仅体现在学习者可以自由选择学习的时间、地点，更体现在学习者可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习模式，自我控制学习过程，控制课程内容的选择范围和学习路径，控制学习情况和学习进度。

5. 学习评价机制不完善。学习评价是网络学习活动中至关重要的一个环节，是检验网络学习效果的重要手段，缺少了评价反馈环节，不仅难以判断学生的学习是否取得成功，也不能给学生任何改进学习的建议。当前的网络课程中存在的学习评价还很不成熟，没有完善的评价体系，学习评价的功能没有得到充分的发挥。首先，学习评价以客观性测验为主，主观测试较少。尽管网络测试系统已普遍应用于网络课程，在每个单元结束后通常都有在线测验以检验学习效果，但由于技术等原因，这些测验几乎都采用客观题的形式。这种测验形式仅仅适合于某些学科或学科中的某些部分，而文科和应用性较强的学科则不太适用，也无法通过这样的测验真实地评价学生能力。其次，评价仅注重成绩，忽视了对学生的指导。网络课程的评价功能通常仅会告知学生测试的成绩，而并未对学生的学习过程、学习结果给出建议。学习评价不仅要衡量学生知识的掌握情况，更重要的是评价的结果应能让学生明白其存在的问题，为他们提供如何改进的信息，促使其持续、全面地发展。

6. 多数同学反映作业过多，笔记过多。老师可以上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。老师把重点内容圈出或者整理，避免笔记过多。

7. 相关软件太多，各科无法做到统一，对学生学习带来较大压力，由于软件过多，容易遗忘，造成学习上的缺失

8. 由于没有纸质教材，有的老师上课时讲的较快，一节课下来笔记就很多，都出现课上跟不上记笔记，就是课下看回放看PPT补笔记，总是补笔记补到很晚

三．本院学生就网上授课提出的意见或建议

1. 老师在线提问，学生能在直播间弹屏回复，或者申请发言，连麦，以双向视频的方式进行讨论。老师利用幕课堂等发布习题，学生则手写后拍照上传，使学生不至于只在线学习，不动手记。老师也会要求拍照上交课堂笔记，以便老师了解学生学习情况。

2. 老师鼓励式提问使学生增强信心，不惧怕回答问题，勇于发言。有的老师及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。成功，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。老师在课堂上丝毫不吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，并及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。

3. 在网上授课时，每个老师一天只需上一节课或两节课，这就为老师们挤出了充足的时间为同学们批改作业及写评语，可以使同学们了解到自己作业的不足和突出的地方，之后就知道我们可以向哪一个方向努力。

4. 上课期间老师点名时，大家采用班级加学号的方式，如一班1号为：101，这样比较清晰。

5. 每节下课之后抽十分钟出来按摩眼睛。在家里也应该注重适当锻炼。可以做一些放松肩背、放松眼部的联系，动作幅度不大而且可以保护自己的颈部和视力。

6. 每节课提前十分钟再软件进行打卡。

7. 希望每一科都可以有电子版教材，这样也更能帮助同学对学习内容的预习和理解。

8. 老师在下课之前告知学生下节课的学习任务，给学生PPT等教学资料以便学生能够预习所学内容。向学生提供教材的电子版以便学生能更好地理解知识点，也方便学生回到学校后更好的熟悉课本。

9. 老师在讲课时可以多增加一些互动，让每位同学都尽量有参与感，防止一些学生偷懒，中途离开很长一段时间而没有在听课。

10. 建议采取每周上交手写笔记照片制度，督促学生按时完成笔记。

四、对学生提出问题的反馈

教学工作例会上传达学生提出的问题，及时解决学生听课过程中存的困难。

在网上授课在探索和实践中不断寻找最好的办法，为老师和学生营造优良的教学环境。

向个别教师反馈存在的个别问题。

                      生物与食品工程学院